Con un profundo agradecimiento y la satisfacción de haber compartido jornadas de reflexión, formación y diálogo, concluyó el Congreso Nacional sobre Salud Mental en la Escuela: Aportes para una Construcción Colectiva de Políticas de Cuidado, organizado por la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Tucumán y el Ministerio de Educación de Tucumán.

Durante estos días, la propuesta reunió a especialistas, docentes, profesionales y miembros de la comunidad educativa en un espacio de intercambio que combinó instancias presenciales y virtuales. El alto nivel académico de las conferencias y la participación sostenida reflejaron la importancia de continuar generando ámbitos de formación y debate en torno a los desafíos actuales de la salud mental en las escuelas.

En el cierre del Congreso se destacó especialmente el trabajo articulado con el Ministerio de Educación, a partir de una agenda compartida que busca fortalecer proyectos y políticas de cuidado desde una perspectiva colectiva. En este sentido, se puso en valor la construcción conjunta como una herramienta fundamental para abordar las transformaciones que atraviesan actualmente las instituciones educativas.

La Facultad de Psicología agradeció también la participación de Lic. Adriana Villalba, Dra. Perla Zelmanovich, Lic. Daniel Levy, Lic. Marina Lerner y Lic. Mariano Cranco, quienes aportaron sus conocimientos y experiencias tanto de manera presencial como virtual, favoreciendo el encuentro, la palabra compartida y el intercambio entre colegas y participantes.

Asimismo, se reconoció especialmente el compromiso de los docentes de la Facultad que hicieron posible el desarrollo de este espacio: Mg. Ana Carolina González, Dra. Paula Carreras, Mg. Diego Reynaga y Dra. Mariela Mozzi. Detrás de cada exposición, actividad e instancia de intercambio estuvo presente una fuerte vocación por la formación permanente y por la construcción de herramientas que permitan acompañar las realidades que se presentan cotidianamente en las escuelas.

Pensar la salud mental desde una perspectiva educativa y de derechos

El Congreso partió de una realidad concreta: las escuelas atraviesan profundas transformaciones, en un escenario marcado por nuevas formas de interacción, una creciente complejidad en los vínculos y una demanda emocional cada vez mayor hacia las instituciones educativas.

Frente a estos desafíos, uno de los principales ejes planteados durante el encuentro fue la necesidad de que la escuela no quede sola. En este sentido, las distintas propuestas buscaron ofrecer herramientas conceptuales y prácticas para fortalecer el cuidado institucional y el acompañamiento cotidiano de estudiantes, docentes, familias y de toda la comunidad educativa.

A lo largo de las jornadas se abordó la salud mental desde una perspectiva educativa y de derechos, promoviendo intervenciones que respeten la singularidad de cada trayectoria y que permitan evitar la patologización de los malestares que muchas veces se expresan en el ámbito escolar.

Las nuevas infancias y juventudes, las estrategias de convivencia, los abordajes frente a situaciones de crisis, la construcción de climas escolares saludables y los criterios necesarios para intervenir profesionalmente en escenarios cada vez más sensibles y complejos fueron algunos de los temas que atravesaron las diferentes conferencias y espacios de intercambio.

Una construcción que continúa

El cierre del Congreso reafirmó la importancia de sostener estos espacios de encuentro como parte de una construcción colectiva que trasciende las jornadas. La articulación entre universidad, sistema educativo y comunidad constituye un camino necesario para pensar políticas de cuidado que acompañen las trayectorias y fortalezcan a las instituciones.

Desde la Facultad de Psicología se destacó que la formación, el diálogo interdisciplinario y el trabajo conjunto son herramientas fundamentales para construir respuestas frente a los desafíos contemporáneos de la salud mental en las escuelas.

Así, el Congreso concluyó dejando una invitación a continuar trabajando en proyectos compartidos y a seguir construyendo, entre todos, políticas de cuidado que pongan en el centro a las personas y a las comunidades educativas.