En el marco del Congreso Nacional sobre Salud Mental en la Escuela, organizado por la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Tucumán, el Lic. Mariano Cranco participó como disertante con la conferencia “Autolesiones y segregación social. El vínculo educativo como producción de pertenencia”.

A lo largo de las distintas exposiciones del Congreso, uno de los ejes que atravesó las jornadas fue la necesidad de pensar cómo ofrecer respuestas en salud mental a partir de los recursos y posibilidades concretas que tiene la escuela.

En este sentido, se destacó el valor de las propuestas pedagógicas y de la construcción de culturas colectivas que favorezcan que niños, niñas y adolescentes puedan sentirse parte de la comunidad educativa y construir sentidos de pertenencia.

“Lo que me llevó a este Congreso es cómo, de alguna manera, cada exponente pudo poner el foco en cómo hacemos para ofrecer salud mental con los recursos que tiene la escuela”, señaló Cranco.

Desde esta perspectiva, la escuela no es solamente un espacio donde se detectan o abordan situaciones de padecimiento, sino también un ámbito privilegiado para producir vínculos, fortalecer la pertenencia y generar mejores condiciones para el bienestar de quienes la habitan.

Como aporte central de su conferencia, el Lic. Cranco destacó la importancia de que los docentes puedan recuperar y poner en valor su propio saber pedagógico. “Es importante que el docente recupere su saber pedagógico y no quede tomado por otros discursos, como el de la psiquiatría o la medicina, que lo pueden limitar en su intervención”, sostuvo.

En este sentido, reivindicar el saber docente implica reconocer la potencia de las intervenciones pedagógicas para acompañar las trayectorias escolares y generar condiciones que contribuyan a disminuir el padecimiento en las instituciones educativas.

El Congreso Nacional sobre Salud Mental en la Escuela se constituyó así como un espacio de encuentro, reflexión e intercambio entre profesionales y actores del ámbito educativo, poniendo en el centro la necesidad de construir respuestas colectivas, situadas y posibles, que contemplen las particularidades de cada comunidad escolar y fortalezcan el vínculo educativo como una herramienta fundamental para la construcción de pertenencia.